擔任百人百場主持人三個月的時間,從每一次和邀請來賓溝通的過程與事前準備資料(PPT or影片or講稿or文章等),可以窺探每一位分享者的性格。 本週百人百場的來賓,是雙母語師資六班的師資 黃醒文老師。作為六班班長,從醒文老師準備的PPT與講稿資料中,不難發現她認真且熱愛分享的特質。 順遂的語言學習經歷 和許多臺灣的學子有著相同的英文學習路徑:國小時被父母送到知名連鎖補習班,另與幾位同學一起接受外師的家教對話練習,加上國中時收聽英語廣播節目等,就此奠定了看似不錯的英文基礎。學生時期的醒文老師,總認為「英文」是CP值很高的學科,考試前投入多少時間準備,總能換得同等的考試成績;英文,可說是她自信的來源。 離開了學校之後,出於對於語言學習的信心,醒文老師另進修了日語,持續增進自己的外語能力。步入家庭初為人母後,她開始想像將自身的英語和日語能力傳授給孩子;然而這時她才發現到「懂」和「教」存在著很大的落差。如何有系統、有方法地教育孩子,變成了她思索的課題。 當時曾花了五萬元買下全套點讀版英文童書,單純認為「工欲善其事必先利其器」的她,希望藉由教材的輔助,能為孩子創造學習雙語的環境。然而,當她自己嘗試著跟著點讀筆複誦句型與聲音的時候,才發現原來點讀筆裡的道地英語音聲難以「內化」為自己的口語能力。若是這樣一股腦地就教導孩子,彷彿是提早讓孩子承受自己過去學習英文的歷程。 貴人來敲門,初識雙母語 2019年在輔大財經法律系的學妹 愛芸老師的分享下,醒文老師認識到了雙母語;然而英文底子不錯的她,對於「進修英文」並沒有興起深入了解的念頭,僅僅停留在禮貌性的互動而已。 經過愛芸老師不厭其煩地交流,並分享學習雙母語的見聞與透過雙母語教育子女的美好,醒文老師帶著教育孩子語言「卡卡」的疑問,半信半疑地到 蕭博士的「九階10梯」講座中找解答。 透過蕭博士的層層解析,醒文老師這才了解到原來對於外語的學習我們都太急,以至於錯置了語言學習的步驟,也輕忽了聲音的重要性;如同蓋房子時忽略了打地基的重要性,亂無章法的往上層灌水泥、加樑柱,最終成了爛尾樓、違章建築。 「以前怎麼沒有老師跟我這樣清楚地說明學英文是這樣一回事!」醒文老師一連聽了幾天的九階10梯講座之後,感受到「人生至今腦袋沒有這麼清楚過」的醍醐灌頂,因此她放下英文成績總是不錯的過去讓自己歸零,用全新的視野學習英文,隨後毅然決然加入師資班學習雙母語。 雙母語,落實在生活中的語言學習法 家有兒子一雙的醒文老師,加入雙母語師資班時孩子分別是3歲和1歲。由於是學齡前孩童,醒文老師便帶著兄弟倆一同學習;三人一同學習了一段時間後,醒文老師希望孩子的學習能按部就班、階段式前進,分別請 雅勛老師、錢錢老師為大兒子立修進行個別指導。「就像使用牙線一般,透過養成良好的習慣,提供牙齒健康的環境預防蛀牙的風險;學習雙母語的孩子亦然,透過系統性的學習,建構孩子完善的英語音素基礎,讓孩子正式學習英語前預作準備。」 在雙母語薰陶下,醒文老師發現孩子增進了英語仿學的能力,對於單音節單字幾乎可以精準的模仿與複誦,並且還會自我修正。更重要的是,當孩子聽到大人唸著錯誤的單字音聲,還會糾正、為他人調音。這就好像當我們年幼時,聽到父母說臺灣國語時,會提出修正一般。 特別喜歡英語韻律、詩句的醒文老師,發現學習雙母語得以讓自己與孩子在生活中與英文交會,好比說有一次當兒子聽到了《瑪莉有隻小綿羊》的語調,自然哼起「Mary had a little lamb, little lamb…」。除此之外,雙母語所強調「母語跟外語拉拔成長」的效益也信手捻來,一次兄弟倆玩耍時,弟弟說:「12345上山打老虎」,哥哥緊接著:「12345上山打屁股,有押韻!」 在醒文老師看來,過去的語言成績固然很好,但是沒有很開心;如今學習語言的樂趣能體現在生活中,這是成績無法比擬的。最重要的是,孩子對於聲音是有覺察的、是開心的。 有愛的課堂:雙母語教室 「我很喜歡孩子在雙母語的大家庭裡受到很多的愛。」加入師資六班上課時,醒文老師的大兒子立修3歲,帶著小孩子出席課程對於父母來說,內心總是十分掙扎,除了擔憂孩子是否不耐久候、可能影響他人上課的權益,也擔心自己需分神照顧並影響學習的效果。 萬萬沒想到在雙母語的課堂上,有其他的哥哥姊姊一同學習,還有其他師資的關愛。孩子們有了同儕學習的效益,師資父母們也透過蕭博士與孩子的交流,具體、即時地了解蕭博士對於教育的態度和方法。更重要的是,父母們得以交換關於教育與親子互動的經驗,這些皆讓醒文老師感受到截然不同的學習氛圍。 「從來沒想到會跟這麼多不同領域的人才成為共學的夥伴。」除了英文、聲音的學習外,有機會能和各行各業的同儕(警官、老師、教育博士、為了孫子來學習的祖母等)一起學習,從與他們的對話間見識到不同範疇,這是加入師資班前意想不到的事。醒文老師透過擔任班長服務同學的機會和全班一起成長、歷練,讓她的收穫超出原本所求所想,多元而精彩。 百聞不如一練,雙母語團練站 2020年7月,師資班結業後醒文老師並沒有停下腳步,無論線上調音或是團練共學等,她始終熱心參與雙母語的服務。兩年時間裡,醒文老師與其他熱心的雙母語師資紛紛投入教學工作,透過線上與實體的課程,針對不同學齡、職業對於雙語學習有需求的群眾進行教學。為使群眾能更加便利地接觸、學習雙母語,去年8月開始,雙母語團隊在包括醒文老師等各地師資的響應之下,成立了雙母語團練站,目前全臺各縣市已有40個據點。 ▪「團練站」是什麼? 自2017年蕭博士陸續在全臺各地開設雙母語師資班起,截至2022年底已有1400位學員結業,並有數以百計的師資投入雙母語教學行列。團練站是一個聚合各地雙母語師資,也歡迎每一個對於雙母語有興趣的人參與的地方。對內來說,從師資班畢業的學生,可以到團練站練習所有師資班習得的所有內容:草寫、音典、基礎發音……等等,是個終身學習的好場所;對外而言,則是個讓新朋友認識雙母語的好地方。 ▪什麼情況能成立團練站呢? 顧名思義,團練站具備了「團長」、「教練」與「站長」,當一個地方有了團長──負責行政事務、招呼大家的人、教練──負責教學雙母語的人、站長──場地的提供者,就能成為雙母語的團練站。 醒文老師投入團練站的服務,也影響了許多朋友。一位曾經多次聽她分享雙母語的朋友,在實際參與過一次團練站課程之後,也決定加入師資班一起學習雙母語。 團練站,語言學習的靠山 「聽再多不如實際體驗。」團練站的設立,就是讓一般大眾可以具體地了解雙母語教學系統的內涵。為了讓每一個有意投入團練站服務的志工,得以輕鬆無負擔、零門檻地運作;雙母語團隊組成了強大而熱情的「團練總站」,提供豐富的教案供每一個團練站使用。例如12月提供了蝴蝶音的教案供新朋友體驗,適逢聖誕節也準備聖誕歌歌詞、溫馨歡唱音樂與卡拉ok版音樂任君挑選。 另一方面,總站提供各站行政後援服務,除了定期的團練站會議之外,也和各團練站保持密切的聯繫;總站的行政志工不僅全臺跑透透給予服務與關懷,亦在線上或線下提供行政與教學的任何幫助。 隨後醒文老師透過照片,列舉各團練站的樣貌與類型:溫馨住家型式的臺中豐原站、大樓公共空間的新北中和站、教會空間的新北淡水站、空氣最清新的臺東市區站、熱情包子店高雄前金站……等。各站雖有不同的硬體型式,但都有著相同的溫馨氛圍。 醒文老師亦承擔了高雄仁武站的服務工作,她曾經歷過因照顧孩子而將持續學習雙母語暫時擱置,因此特別能感同身受團練站的需求和重要。雙母語師資班主打「終身學習」的模式,於是從師資班結業後,更需要就近有一個共學的處所,同步學習的溫度。 她自己就在團練站中體會到終身學習的力量。師資六班畢業後,雖然跟著師資七班的課程繼續學習,卻一度不知道雙母語最新的內容在教什麼。「然而在團練站中,我跟上了新一期師資班的進度。透過團練站的共學與分工,有經驗的前輩帶領著初學的後輩,有教、有學、有彼此成長。」 眾志成城,聚合各方資源 「自己想都是問題,不妨到團練站來,找到一群可以幫助你的人,跟著他們一起開始。」雙母語團練站在各地雙母語師資的熱情響應下,在五個月的時間裡成立了40站。 團練站裡的每個人,額外撥出一點時間,從網友變鄰居、從陌生到熟識。他們的願景是「一里一團練,一區一學殿。」從無到有擴大的過程中,收穫最大的是每位從中奉獻與服務的人。團練站裡,聚合著相同理想的大人與孩子,用讓彼此更好的學習方式,在固定的時間與固定的地點持續練習與推廣,並且一同期待美好的事情發生。 一個人跑得快,一群人才跑得遠。雙母語團練站的故事,邀請每一個人來一起寫著我們共同的故事。 感謝臺雙殿授權使用『蕭博士 PA 美語』發音教學系統 【百人百場健正分享 第三十四場│黃醒文老師】←觀看影片請點 封面圖像:師資一班 黃姿樺老師作品《小杏人:31》(局部)
玉婷老師除了在雙母語的學習中再次感受到昔日對於英文的憧憬之外,更回頭檢視了自己的中文,並從中連結、延伸與練習。她更寫下了「學習雙母語六境」,以簡潔又押韻的語句和我們分享她的喜悅: 「學習雙母語六境」 初次學習,新鮮又好奇(進) 再次學習,主意漸拿定(靜) 幾次練習,心情變美麗(淨) 繼續練習,點頭表同意(敬) 持續複習,意外得驚喜(勁) 終身研習,穩定變能力(境)
有別於其他百人百場講座的老師,本週的來賓 陳愛芸老師在2018年參加「蕭博士雙母語師資班」的時候,還處於「不求甚解」、「懵懵懂懂」的狀態;甚至當時到了快要結業之前,才臨時抱佛腳地補足8800音認證的進度。總算熬過了「蕭博士雙母語師資班」課程的她,原以為這次課程的經歷如同過往的培訓課程般,即將船過水無痕。萬萬沒想到,畢業三年後的她,竟來到百人百場節目,分享著她這三年來推廣雙母語教學法的親身經歷。
從之前34位百人百場的來賓分享中可以了解,每位雙母語的師資皆來自不同的背景與經歷。今日邀請到的 黃姿樺老師,自東海大學外文系畢業,在汐止金龍國小擔任英文代理教師;原以在學校從事教職為志的她,卻因為學生家長的盛情接觸了雙母語,進而改變了她的職涯。
人生路上兜兜轉轉,我們從學校畢業進入社會,再到成家為人父母,每個階段都有著不同的人生課題;有些人汲汲營營應付著每道難題,另有些人則是有幸在過程中找尋到對的方法,提升自己、照護家人,並著許多志同道合的朋友一同前行,享受著每個階段的人生風景。 從這一次「百人百場 雙母語換人講」講師 黃雅玲老師(以下稱凱薩琳老師)的分享中,我們看到雙母語帶給她的改變,除了親子教養,還有家庭、人際與價值觀的圓滿。
在加入雙母語團隊之後我才發現,這個團隊裡充滿許多不同的信仰者:基督教、天主教、佛教、道教、一貫道,以及穆斯林等。或許誠如蕭博士所言,語言的深一層次是文化、是思想,再來就是信仰。因此在團隊,成員組成來自多元的信仰背景,是再自然不過的事情了。為何提到信仰?因為今日的百人百場來賓:吳怡芬老師(漢娜老師)即是以信仰的立場,始終客觀的檢視、學習雙母語,並透過實踐影響了孩子、父親,乃至於她信仰圈的群眾。
2017年,萌生轉職念頭的吳佩珊老師(以下簡稱佩佩老師)恰巧收到一張 蕭博士雙母語師資一班的招生DM,興起了投身雙母語教學的想法,無奈當時條件尚未齊備只能錯過。隔年一得知師資二班開始招生,便迫不及待報名加入,每週從台南住處通勤至桃園參與課程。